{"id":7792,"date":"2025-07-14T13:00:15","date_gmt":"2025-07-14T19:00:15","guid":{"rendered":"https:\/\/idesaa.edu.mx\/blog\/?p=7792"},"modified":"2025-12-11T13:17:29","modified_gmt":"2025-12-11T19:17:29","slug":"retos-y-limitaciones-de-implementar-una-estrategia-de-elearning-basada-en-videos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/idesaa.edu.mx\/blog\/retos-y-limitaciones-de-implementar-una-estrategia-de-elearning-basada-en-videos\/","title":{"rendered":"Retos y limitaciones de implementar una estrategia de eLearning basada en videos"},"content":{"rendered":"<p>En una edici\u00f3n pasada se coment\u00f3 sobre los diversos tipos de <a style=\"color: #3366ff; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/idesaa.edu.mx\/blog\/navegacion-abierta-o-cerrada-en-cursos-elearning-3-criterios-para-elegir-la-mejor-opcion\/\">video no interactivo<\/a> que existen para la capacitaci\u00f3n corporativa, y cu\u00e1ndo se recomiendan. En esta edici\u00f3n hablaremos de los posibles retos en su implementaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Los <strong>videos no interactivos<\/strong> tienen un formato lineal y pueden ser reproducidos por los usuarios de principio a fin sin necesidad de interactuar con su contenido. Acciones b\u00e1sicas como adelantar, pausar o retroceder est\u00e1n disponibles. Estos videos tienen una <strong>estructura fija<\/strong> y son usados, por ejemplo, para <strong>explicar o difundir informaci\u00f3n sobre un tema o proceso espec\u00edfico<\/strong>.<\/p>\n<p>Implementar una <a style=\"color: #3366ff; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/idesaa.edu.mx\/elearning\">estrategia de eLearning<\/a> basada en videos puede ser muy efectiva. Sin embargo, es fundamental conocer sus retos y limitaciones para asegurar que la implementaci\u00f3n est\u00e9 alineada con los objetivos de aprendizaje. A continuaci\u00f3n, se presentan algunos aspectos clave a considerar:<\/p>\n<p><strong>1. Tiempo de atenci\u00f3n de los participantes<\/strong><\/p>\n<p>Uno de los principales desaf\u00edos es mantener la atenci\u00f3n del participante. Si los videos son demasiado largos, es com\u00fan que los usuarios se desconecten o los dejen correr sin prestar atenci\u00f3n.<br \/>\nLo ideal es optar por <strong>videos breves<\/strong> (formato <em>microlearning<\/em>), con una duraci\u00f3n de <strong>entre 5 y 10 minutos<\/strong> m\u00e1ximo.<\/p>\n<p>El tiempo de atenci\u00f3n tambi\u00e9n se relaciona con los estilos de aprendizaje de los participantes. Recordemos cu\u00e1les son:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Visual:<\/strong> aprenden mejor con im\u00e1genes, colores, esquemas, animaciones y movimiento. Se benefician de videos como <em>motion graphics<\/em>, animaciones, o screencasts con se\u00f1ales visuales o zooms para destacar informaci\u00f3n relevante.<\/li>\n<li><strong>Auditivo:<\/strong> comprenden mejor mediante explicaciones, di\u00e1logos o narraciones. Para ellos, los videos deben tener una narrativa clara, locuci\u00f3n profesional y un ritmo adecuado que facilite la comprensi\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Lectura-escritura:<\/strong> necesitan leer, escribir, resumir o tomar notas. En este caso, un video sin apoyo textual no ser\u00e1 suficiente.<\/li>\n<li><strong>Kinest\u00e9sico:<\/strong> aprenden haciendo. Un video sin interacci\u00f3n posterior puede ser poco efectivo para este estilo. \/li&gt;<\/li>\n<\/ul>\n<p>Aunque los videos suelen considerarse ideales para estilos visuales y auditivos, <strong>su duraci\u00f3n y formato influyen directamente en el nivel de atenci\u00f3n<\/strong>, independientemente del estilo de aprendizaje. El reto es a\u00fan mayor para quienes tienen un estilo lectura-escritura o kinest\u00e9sico, ya que el video por s\u00ed solo no estimula suficientemente estos perfiles.<\/p>\n<p><strong>2. Costo y tiempo de producci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>Estos factores dependen del tipo de video a producir (animado, con presentador, <em>motion graphics<\/em>, etc.) y del nivel de calidad requerido. Para evitar sobrecostos y retrabajos, es indispensable partir de un <strong>guion instruccional bien estructurado<\/strong>, con objetivos claros de aprendizaje.<\/p>\n<p>Un ejemplo de video con <strong>alto costo y tiempo de producci\u00f3n<\/strong> es uno animado con personajes que interact\u00faan mediante di\u00e1logos y una narrativa tipo <em>storytelling<\/em>. Este formato requiere:<\/p>\n<ul>\n<li>Dise\u00f1o personalizado de escenarios y personajes.<\/li>\n<li>Guionizaci\u00f3n compleja que alinee la historia con el objetivo de aprendizaje.<\/li>\n<li>Coordinaci\u00f3n entre m\u00faltiples roles: storyteller, dise\u00f1ador instruccional, animador, entre otros.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En contraste, un <strong>video con presentaci\u00f3n narrada<\/strong> es m\u00e1s sencillo de producir. Puede realizarse con herramientas accesibles como <strong>Canva<\/strong>, que permiten integrar la grabaci\u00f3n de audio o convertir la presentaci\u00f3n directamente en video.<\/p>\n<p><strong>3. Pasividad y aislamiento<\/strong><\/p>\n<p>Cuando los videos se utilizan de manera <strong>pasiva y aislada<\/strong>, sin recursos complementarios, es dif\u00edcil saber si el participante est\u00e1 comprendiendo el contenido. Esto aplica a cualquier tipo de video (animado, <em>screencast<\/em>, con instructor, etc.).<\/p>\n<p>Aunque los videos pueden ser altamente efectivos, <strong>no deben ser el \u00fanico recurso en una estrategia de aprendizaje<\/strong>. Incluso si son \u00fatiles para captar la atenci\u00f3n de los estilos visual y auditivo, es fundamental complementarlos con recursos digitales o actividades interactivas (posteriores a la revisi\u00f3n del video) que faciliten y obliguen al participante a reforzar, practicar y evaluar el tema presentado. De esta manera el programa de entrenamiento estar\u00e1 preparado para atender a todos los estilos de aprendizaje.<\/p>\n<p>Algunos ejemplos de recursos adicionales \u00fatiles para complementar la estrategia de aprendizaje pueden ser: actividad pr\u00e1ctica, res\u00famenes descargables, reflexi\u00f3n escrita, evaluaci\u00f3n, retroalimentaci\u00f3n inmediata, simuladores, casos, escenarios de toma de decisiones y foros de discusi\u00f3n.<\/p>\n<p>Considera estos retos si est\u00e1s planeando implementar una estrategia de eLearning basada en videos tradicionales, a fin de estar mejor preparado y asegurar que tu programa de entrenamiento sea efectivo.<\/p>\n<p><em>Ac\u00e9rcate a un <a style=\"color: #3366ff; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/idesaa.edu.mx\/contactanos\">asesor IDESAA<\/a> para conocer el apoyo que te podemos ofrecer para construir una estrategia de capacitaci\u00f3n basada en videos.<\/em><\/p>\n<style>#promo-serv{background:url(https:\/\/idesaa.edu.mx\/imagenes\/blog-banner-elearning.webp);background-size:cover;background-position:top;background-repeat:no-repeat}@media screen and (max-width: 768px){#promo-serv{background:url(https:\/\/idesaa.edu.mx\/imagenes\/blog-banner-elearning-movil.webp);background-size:cover;background-position:center;background-repeat:no-repeat}}<\/style>\n<div id=\"promo-serv\">\n<div>\n<p>Conoce nuestro<\/p>\n<p>Servicio eLearning<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/idesaa.edu.mx\/elearning?utm_source=BLOG&amp;utm_medium=BLOG&amp;utm_campaign=BLOG_IDESAA&amp;utm_id=BLOG_IDESAA\">Me interesa<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<hr \/>\n<p><strong><span style=\"color: #000080;\">Conoce a la autora:<\/span><\/strong><\/p>\n<p><span style=\"color: #000080;\"><strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-5904 alignleft\" src=\"https:\/\/idesaa.edu.mx\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Diseno-sin-titulo-1-300x300.png\" alt=\"\" width=\"152\" height=\"152\" srcset=\"https:\/\/idesaa.edu.mx\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Diseno-sin-titulo-1-300x300.png 300w, https:\/\/idesaa.edu.mx\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Diseno-sin-titulo-1-1024x1024.png 1024w, https:\/\/idesaa.edu.mx\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Diseno-sin-titulo-1-150x150.png 150w, https:\/\/idesaa.edu.mx\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Diseno-sin-titulo-1-768x768.png 768w, https:\/\/idesaa.edu.mx\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Diseno-sin-titulo-1-1000x1000.png 1000w, https:\/\/idesaa.edu.mx\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Diseno-sin-titulo-1-120x120.png 120w, https:\/\/idesaa.edu.mx\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Diseno-sin-titulo-1.png 1080w\" sizes=\"auto, (max-width: 152px) 100vw, 152px\" \/>Mayra Nuriul\u00fa<\/strong><\/span> es Gerente eLearning en IDESAA. Tiene m\u00e1s de 15 a\u00f1os de experiencia en la planeaci\u00f3n, dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de proyectos para la formaci\u00f3n de talento ejecutivo y acad\u00e9mico en eLearning, y en la implementaci\u00f3n de proyectos apoyados con tecnolog\u00eda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En una edici\u00f3n pasada se coment\u00f3 sobre los diversos tipos de video no interactivo que existen para la capacitaci\u00f3n corporativa, y cu\u00e1ndo se recomiendan. En esta edici\u00f3n hablaremos de los posibles retos en su implementaci\u00f3n. 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